巫山教委育〔2023〕28号

巫山县教育委员会关于印发《巫山县幼小科学衔接实施方案》的通知

各教育督导中心，各小学、幼儿园，九年一贯制学校，县教研室：

    现将《巫山县幼小科学衔接实施方案》印发给你们，请认真抓好贯彻落实。

   （此件公开发布）

                     巫山县教育委员会       

                              2023年3月30日        

巫山县幼小科学衔接实施方案

为贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接指导意见》（教基〔2021〕4号）和《重庆市教育委员会关于印发<重庆市大力推进幼小科学衔接攻坚行动实施方案>的通知》（渝教基发〔2021〕21号）文件精神，结合我县实际，制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，坚持儿童为本、双向衔接、系统推进、规范管理的原则，深化全县基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高教育质量，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。

二、工作目标

幼小协同有效机制基本建立，幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育全面推进，幼儿园、小学教师和家长的教育理念实现有效转变。《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》各项要求得到贯彻落实，幼儿园、小学科学衔接课程形态基本形成，儿童从幼儿园到小学的顺利过渡基本实现。

三、工作措施

　（一）做好入学准备工作

　　1. 明确入学准备教育内容。幼儿园要从幼儿小班入园开始就注重幼小衔接工作准备，为终身学习打下基础。一是明确核心内容。各幼儿园要树立科学衔接理念，遵循幼儿身心发展特点和教育规律，以《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，深入落实《幼儿园入学准备指导要点》的核心要求。二是开展丰富的一日活动。坚持以游戏为基本活动，结合本园实际，设计丰富的“幼小衔接”主题活动。三是加强习惯养成教育。重视培养幼儿倾听和阅读习惯，逐步培养幼儿的自我管理意识。四是做好环境准备。各试点园（校）要根据实际情况，适时、适当调整活动室的空间布局，逐渐适应小学的教育环境。

　　2. 实施全方位多维度衔接。幼儿园在开展入学准备教育工作过程中，要注重全过程、重点阶段和全面性的衔接，即：三年保育教育全过程衔接、大班下学期重点阶段衔接和幼儿身心、生活和学习等全面衔接。要坚决防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法。

　　（二）开展入学适应工作

　　1.开展适应性教育。小学要强化衔接意识，将入学适应教育作为深化课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划，教育教学方式与幼儿园相衔接。将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，确保课时安排。

　　2.完善学校课程体系。小学要完善学校课程体系，丰富校本课程和综合实践活动内容，要以游戏化、生活化、综合化等实施方式，强化儿童的探究性、体验式学习。调整一年级课程安排，坚持“零起点”教学，合理安排内容梯度，减缓教学进度。在开设校本课程和开展综合实践活动时，要以《小学入学适应教育指导要点》为核心，制定教学工作计划，做好课时安排，保障教育效果。

　　3. 改革评价方式。改变传统的评价方式，关注儿童身心发展的连续性和差异性，探索实施增值性评价。创设与幼儿园相衔接的班级环境，适度调整作息安排，积极倾听儿童需要，培养有益于儿童终身发展的习惯和能力，帮助儿童逐步适应小学生活。

　　（三）加强衔接专项培训

　　1. 强化双向学习。积极组织全体教师认真学习《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《重庆市教育委员会关于印发<重庆市大力推进幼小科学衔接攻坚行动实施方案>的通知》《幼儿园教育教学指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》和小学各学科《课程标准》等，加强幼小科学衔接的理论学习，通过多种形式，了解儿童的行为习惯、心理特点，掌握幼儿园、小学的教育目标及要求，确保幼儿园和小学的教育价值取向一致。重点强化教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》的学习和解读，不断增强教师双向主动衔接意识，提升解决入学准备和入学适应实践中突出问题的能力。

　　2. 实行专家引领。通过邀请专家、名师开展系列讲座或开展线上理念推送等形式，让教师和家长树立正确的科学幼小衔接观念，探寻行之有效的策略和方法，切实帮助儿童完成从幼儿园到小学的平稳过渡。全县各园（校）成立由园（校）长、分管领导、保教（教导）主任组成的园（校）级幼小科学衔接培训团队，通过线上线下培训会，让幼儿园教师和小学教师以促进幼儿(儿童)身心发展为目标，围绕幼儿入学、进入小学所需的关键素质，学习有效帮助幼儿做好科学衔接的一些教育途径和方法。

　　3. 纳入师培项目。加大对《幼儿园入学准备教育指导要点》和本实施方案的宣传培训力度，将幼小衔接教育纳入对幼儿园教师、小学教师、新入职教师培训和小学校长、幼儿园园长任职资格培训，特别要加强小学低段教师和幼儿园大班教师关于幼小衔接的相关培训。按照教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》要求，引导教师有针对性地帮助儿童做好身心、生活、社会、学习等多方面的准备，加强适应教育，切实提高园（校）长、教师科学实施幼小衔接的能力。各试点园（校）要利用园（校）本培训，帮助教师理解幼小衔接工作的意义及任务，同时发挥试点园（校）帮带作用，起到示范引领、辐射作用。

　　（四）建立衔接协同机制

　　1. 强化主动衔接和双向衔接意识。各试点园（校）要树立主动衔识意识，协同合作，完善共育机制。定期召开会议，共同探讨研究幼小衔接工作。要以孩子的终身发展为本，小学要主动向幼儿园的大班教育靠拢，要从校园学习、行为能力、人际交往、生活自理、安全自护五个维度不断强化和提升良好习惯的养成，让每个孩子能够从幼儿园自然地走进小学生活。

　　2. 建立幼小学习共同体。通过线上线下等多种方式，深入学习、研究和落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和两个“指导要点”，在衔接过程中把握住“儿童为本、双向衔接”等基本原则，做到全程、全面、双向、科学衔接。

　　（五）强化联合教研制度

　　1. 建立幼小联合教研体。各试点学校要切实发挥好教研的研究、指导、服务作用，要建立幼小联合教研体，定期开展集体教研工作，把幼小衔接作为教研体的重要工作内容，纳入年度计划，开展一年两次的联合教研，一次由小学牵头，一次由幼儿园牵头。

　　2. 完善教研制度。各教育督导中心分管幼儿园、小学的责任督学要共同牵头负责区域内衔接教研工作，指导幼儿园和小学做好全面准备和适应，定期联合深入幼儿园和小学，开展专项培训，指导完善园（校）本教研制度。

　　3. 推广试点成果。及时发现和解决教师在幼小衔接实践中的突出问题，总结推广好做法、好经验，不断提升教师专业水平，推进幼小衔接课程实施。试点园（校）要定期开展聚焦幼小衔接的主题活动，注重培育、遴选和推广优秀教学模式、教学案例，及时做好总结。重点突出大班阶段幼小衔接关键能力的培养，形成《幼小衔接指导手册》，面向辖区内幼儿园、小学低段发放，为全县科学开展幼小衔接工作提供参考。

　　（六）建立家园校共育机制

　　1. 提高对家庭教育重要性的认识。将幼小衔接工作作为家庭教育的重要内容，发挥好家长委员会的引导带动作用。进一步统筹利用好社区资源，使其参与到幼小科学衔接工作中。

　　2. 充分发挥家长作用。本着尊重、平等的原则，建立家园校共育机制，搭建家园校沟通的平台，引导家长树立正确的儿童观和教育观，深刻理解幼小衔接的教育价值。小学、幼儿园、家长要加强联系，立足儿童发展，切实解决学生情绪发展、习惯养成问题。通过多方联动促进有效的儿童发展评价。努力构建良好的学校、家庭、社会关系，邀请各年龄段家委会代表参与幼儿园、小学幼小衔接多元化评价工作。

　　3. 开展家园校共育活动。通过家庭教育讲座、家长开放日、开办家长培训课堂、召开家长会等方式，帮助家长认识提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑。开展入学参观、模拟课堂、亲子游戏等丰富的家园校共育活动，让家长和幼儿在活动中充分了解小学生活和学习情境。指导家长在家中模拟小学的学习情境，营造良好的家庭教育氛围，使家长能够积极配合幼儿园和小学做好衔接。

　　（七）加强督导，建立督导检查机制

　　将幼小科学衔接纳入督导工作计划，重点关注幼儿园及小学的幼小衔接工作，特别是幼儿园“小学化倾向”和小学一年级“抢跑”情况。督查小学是否坚持经验有起点，知识零起点，努力通过课堂教学保证每位学生习得应具备的基础知识。结合“双减”政策，持续做好校外培训机构的监管，切实避免校外培训机构针对学前儿童教学小学知识。

　　四、实施步骤

　　（一）精心部署，试点先行

　　2023年3月29日至4月10日。县教委制定幼小科学衔接实施方案，各试点幼儿园、小学结合实际情况制定实施方案，县教研室指导试点学校基本建立幼小协同合作机制。

　　2023年4月11日至2023年4月20日，建立各试点学校内双向衔接机制。

　　2023年4月21日至6月30日，各试点幼儿园、小学结合两个“指导要点”，完成教师培训工作，积极探索幼小衔接的科学路径和有效方法。形成1篇幼小科学衔接工作总结和案例报送县教委。

　　2023年9月1日至2024年6月30日，试点幼儿园、小学深度合作，探索实施入学准备活动，同步研究入学适应活动。形成《幼小衔接指导手册》，在辖区内推广，同时上报县教委。

　　（二）总结经验，全面启动

　　2024年9月1日起，梳理总结试点工作经验，全面推行入学准备和入学适应教育。加强在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作，形成《幼小衔接指导手册》在全县进行推广。

　　（三）健全机制，长效推进

　　2025年8月31日前，总结全县实践经验成果，进一步完善幼小衔接机制、政策，继续健全联合教研制度和幼小协同合作机制，及时研究解决教师在幼小衔接实践中的困惑问题，定期开展“幼小衔接”专题教师培训，提高入学准备和入学适应教育的科学性和有效性。

　　五、保障措施

（一）加强组织领导。幼小衔接是一项系统工程，各地各园（校）要充分认识做好幼小衔接工作的重要意义，成立幼小衔接工作领导小组，贯彻落实好上级文件精神，统筹各方资源，确保幼小衔接工作取得实效。

（二）加强工作推进。各地各园（校）要结合本地实际制订幼小衔接具体实施方案，明确工作目标，健全工作机制，提供经费支持，切实保障衔接教育的软硬件条件。定期开展调研、交流或展示活动，按时间节点有序推进幼小衔接工作。

　　（三）加强宣传引导。各地各园校（校园）要加大社会宣传力度，利用多种媒体宣传科学做好幼小衔接的重要意义和有效途径，及时总结推广典型案例和经验做法，树立科学导向，引导家长自觉抵制违背儿童身心发展规律的行为，支持和参与幼小衔接工作，形成良好的社会氛围。

  附件：巫山县幼儿园与小学科学衔接试点安排表

附件:

巫山县幼儿园与小学科学衔接试点安排表